Beschreibung
Vorwort: Phänomenologische Forschungen in der Erziehungswissenschaft – Teil I: Systematische und methodologische Perspektiven phänomenologischer Erziehungswissenschaft – W. Lippitz: Aloys Fischer (1880-1937): “Deskriptive Pädagogik” oder “Prinzipienwissenschaft von der Erziehung”. Zu den Anfängen phänomenologischer Forschungen in der Erziehungswissenschaft – T. Pauls: Praxis als Situiertheit. Zu Günther Bucks hermeneutischer Theorie des Beispiels – K. Fuglseth: A phenomenological basis for Vygotsky? A combined theory of the zone of proximal development and the theory of relevance with an example from religious education – A. Hilt: Phänomen Erziehung – Eugen Finks coexistentielle Anthropologie und phänomenologische Reflexion der Erziehungspraxis – A. Böhmer: Bildung im Modus des “Erscheinens als solchem” (Pato?ka) – Anmerkungen zu asubjektiven Kategorien von Bildung – Teil II: Phänomenologische Studien zu pädagogischen Erfahrungsformen – C. Deibl: Zur Phänomenologie des Neides – K. Schmidt: Trauer und Kritik – N. Friesen: Silence in the Classroom and on the Screen: A Hermeneutic-Phenomenological Analysis – F. T. Hansen: The Phenomenology of Wonder in Higher Education – B. Engel: Bildung im Ort der Zeit – Reflexive Begegnungen zwischen schulischer, künstlerischer und forschender Praxis – K. Westphal: Von der Notwendigkeit Fremdes zu erfahren. Auf/Brüche von Wissenschaft und Künsten im Dialog über Bildung. Am Beispiel einer Performance mit Kindern von Eva Meyer-Keller und Sybille Müller Der Herausgeber Malte Brinkmann lehrt an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.