Henrik Fronzek

Klassik-Rezeption und Literaturunterricht in der SBZ/DDR 1945-1965

Zur Konstruktion eines pädagogischen Deutungskanons

Erscheinungsdatum: 06.08.2012, 520 Seiten ISBN: 978-3-8260-4808-1
Fachgebiet:
Autor*innen:Henrik Fronzek

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Beschreibung

Von der Idee der “Wiedergeburt und Auferstehung Deutschlands” im Geiste Weimars bis hin zur Vorstellung von der DDR als gesellschaftlichem Realisationsraum für den “dritten Teil” des “Faust” – die Berufung auf das “klassische Erbe” war fraglos ein Leitmotiv der kulturpolitisch forcierten Identitätsbildung des “Arbeiter-und-Bauern-Staates”. Die vorliegende Studie erarbeitet in vernetzender Betrachtung von Didaktik, Kulturpolitik, Erbediskussion und Literaturtheorie ein Epochenporträt, in dessen Mittelpunkt die intendierte “Aneignung” der Weimarer Klassik in den allgemeinbildenden Schulen steht. Ausgehend von der Analyse der für den Literaturunterricht in der SBZ/DDR zwischen 1945 und 1965 herausgegebenen Lehrpläne, Lesebücher und didaktisch-methodischen Sekundärmaterialien, zeichnet sie die Konstruktion eines pädagogischen Deutungskanons nach, welcher das klassische Erbe aktualisierend mit der staatssozialistischen Rezeptionsgegenwart in Beziehung setzte. Der Autor: Henrik Fronzek studierte Germanistik, Anglistik und Pädagogik an der TU Dresden und der University of Warwick. 2011 Promotion an der Philologischen Fakultät der Universität Leipzig. Seit 2001 Gymnasiallehrer, daneben Fachberater und Lehrbeauftragter.

Zusätzliche Information

Gewicht0,9 kg
Größe15.5 × 23.5 cm (B × H)
Seiten520
Erscheinungsdatum06.08.2012
ISBN978-3-8260-4808-1   //   9783826048081
EinbandartKartoniert
SpracheDeutsch
InhaltsverzeichnisI. Prolegomena zum Gegenstand der Untersuchung – 1. Thema, Fragestellung und analytische Prämissen – 2. Beiträge zur Klassikrezeption im Literaturunterricht der SBZ/DDR: Eine kritische Bestandsaufnahme – 2.1 Forschungsliteratur bis 1990 – 2.2 Forschungsliteratur nach 1990 – 3. Quellen und Methode II. Klassikrezeption als pädagogisches Leitmotiv des „neuen Deutschlands“: Paradigmenwechsel im Zeichen von Aufbruch und Erneuerung (1945- 1950) – 1. Schulpolitische Rahmenbedingungen – 2. Weimarer Klassik im Literaturunterricht – 2.1 Lehrplanvorgaben – 2.2 Lese- und Arbeitsbücher für den Literaturunterricht – 2.3 Interpretationshilfen für Deutschlehrer – 3. Weimarer Klassik im literaturdidaktischen Diskurs – 4. Zur literaturwissenschaftlichen Rezeption des klassischen Erbes – 5. Klassisches Erbe und Kulturpolitik III. Klassikrezeption im Spannungsfeld zwischen Ideologie und Realpolitik: Kanonkampf und Kurskorrekturen (1951-1958) – 1. Schulpolitische Rahmenbedingungen – 2. Weimarer Klassik im Literaturunterricht – 2.1 Lehrplanvorgaben – 2.2 Lese- und Arbeitsbücher für den Literaturunterricht – 2.3 Interpretationshilfen für Deutschlehrer – 3. Weimarer Klassik im literaturdidaktischen Diskurs – 4. Zur literaturwissenschaftlichen Rezeption des klassischen Erbes – 5. Klassisches Erbe und Kulturpolitik IV. Die deutungskanonische Fixierung der Klassikrezeption in der Schule: Das Erbe und seine didaktische „Vollstreckung“ (1959-1965) – 1. Schulpolitische Rahmenbedingungen – 2. Weimarer Klassik im Literaturunterricht – 2.1 Lehrplanvorgaben – 2.2 Lese- und Arbeitsbücher für den Literaturunterricht – 2.3 Interpretationshilfen für Deutschlehrer – 3. Weimarer Klassik im literaturdidaktischen Diskurs – 4. Zur literaturwissenschaftlichen Rezeption des klassischen Erbes – 5. Klassisches Erbe und Kulturpolitik – V. Synthese und Ausblick – Bibliographische Angaben – Abkürzungen – Lehrplanverzeichnis – Schulbuchverzeichnis – Quellen- und Literaturverzeichnis
VerlagKönigshausen & Neumann
Verlags-Code05/5108091

Autor*innen

Fronzek, Henrik

Henrik Fronzek, Studium der Germanistik, Anglistik und Pädagogik an der TU Dresden und der University of Warwick. Erstes und Zweites Staatsexamen. Seit 2001 Lehrer an einem Dresdner Gymnasium, daneben Fachberater und Fortbildner für das Fach Deutsch sowie Lehrbeauftragter der Sächsischen Bildungsagentur in der Ausbildungsstätte für das Höhere Lehramt an Gymnasien Dresden. 2011 Promotion an der Universität Leipzig. Forschungsschwerpunkte: Klassik- und Romantik -rezeption in Deutschland, Gegenwartsliteratur, Literaturdidaktik.