Beschreibung
Zeitgenössische Literatur für Kinder erzählt ihre Geschichten oft in
Form einer Überschreitung von Mediengrenzen: Verarbeitet werden
intertextuelle, interpiktorale oder intermediale Bezüge, zudem sind
ursprünglich in anderen Medien erzählte Geschichten in Medienverbünde
eingebettet. Kindliche Rezipierende bewegen sich so zunehmend
in entgrenzten Medienwelten, deren Erzähltexte wiederum den
sich stetig wandelnden medialen Erfahrungshorizont ihres Publikums
berücksichtigen müssen. Medienübergreifendes Erzählen steht deshalb
zunehmend im Fokus narratologischer und didaktischer Forschung.
In diesem Sinne verbinden die vorliegenden Beiträge fachwissenschaftliche
und -didaktische Perspektiven in drei Schwerpunkten:
Erzählforschung: Welche Formen des medienübergreifenden Erzählens
für Kinder gibt es?
Rezeptionsforschung: Wie rezipieren Kinder inter- und transmediale
Erzählformen?
Fachdidaktik: Welche didaktischen Ansätze für inter- und transmediales
Erzählen gibt es?